Pienso que el díalogo colaborativo es muy importante para un aprendiz. En mi clase de 401, intento empezar díalogos entre los estudiantes y yo, y también entre ellos mismos. Me parece muy importante usar lo que ya saben ellos. Hay una gran diferencia entre sólo entender y usar su saber. Un problema para mí, es que lo encuentro muy difícil provocar un díalogo entre mis estudiantes, porque sólo pueden reproducir el habla si yo ayudo con la conversación como guía. En este momento, el uso de la lengua en los estudiantes es más repetir frases cortas.
Me interesa mucho el artículo de Swain, porque es más como un repaso de muchos estudios. Me ayudó combinar muchas ideas propias, para formar un entendimiento mas grande. Me gustan mucho los estudios porque tenemos la oportunidad de leer lo que escriben/dicen los estudiantes (como en el estudio de Lee también). En una clase de lengua, hay demasiados estudiantes para sólo depender en el maestro para ayudar con el aprendizaje. Es buena idea crear conversaciones o diálogos entre estudiantes, para que ellos puedan aprender por su pareja. También estudiantes pueden ser menos tímidos, por no tener que hablar enfrente de una clase entera, o tener la vergüenza cometer un error. Aunque a veces los estudiantes usan el L1 para trabajar en cosas complicadas cómo la gramática, o simplemente palabras que no conocen o saben, pienso que es útil usar el diálogo como una fuente de aprender.
¡Que trabajo! Enseñar y estudiar por su masters me parecen muy difícil. No he leído el artículo de Swain (Creo que es por jueves), pero la información en su blog me parece muy beneficial por los estudiantes. En una clase de educación, he aprendido sobre el diálogo colaborativo entre los estudiantes. Es muy beneficial porque siempre hay un aprendiz que conoce un concepto más del otro aprendiz. Este es como la teoría del Krashen, “input + 1. Los aprendices pueden enseñar sus amigos.
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