No me sorprende que la motivación sea un factor muy importante en el aprendizaje de un L2. Es muy fácil no intentar aprender. Para aprender una lengua, es necesario memorizar mucho antes de llegar a la habilidad de conversar. Para los estudiantes que no quieran memorizar o fijar la atención en la forma, es casi imposible adquirir la lengua y usarla. Tengo unos estudiantes en mi clase de 401 que ya pueden formar frases cortas y entienden mucho. Yo puedo ver su motivación y yo sé que vienen preparados para aprender. Hay otros estudiantes, que no dicen nada, y me miran como si yo fuera una persona loca. Ellos prefieran decir "no entiendo" en vez de pensar en lo que estoy diciendo y intentar entender unas palabras. Se sientan mejor estar seguros que nunca van a entender, en vez de aceptar que el español es difícil y intentar aprender. Pienso que es un buen ejemplo de la motivación. Los estudiantes reciben el mismo input, yo soy la única maestra, hablo lo mismo con cada estudiante, y cada estudiante hace las tareas completamente iguales. Pero, algunos estudiantes sí mejoran, y otros no.
Otra idea importante sobre la motivación es la querer de usar la lengua. Los estudiantes que no tienen ningún interés en el español, y sólo están en la clase para cumplir un requisito, tienen menos motivación trabajar duro. Es muy fácil distinguir entre los estudiantes que sí quieren aprender, y los que no. Pero, hay muchos estudiantes que no tienen mucho interés en el español, pero todavía trabajan. Pienso que depende en el estudiante y en su manera de pensar/aprender. Hay unos estudiantes que casi nunca hablan, pero a veces sólo es por causa de ser tímidos. Esto es un problema muy grave, para dominar una lengua, tenemos que practicar. Para los estudiantes que no tienen la confianza en hablar ni participar, será mucho más difícil mejorarse.
Planteas un punto excelente cuando dices "Se sientan mejor estar seguros que nunca van a entender, en vez de aceptar que el español es difícil e intentar aprender", cuando hablas de los aprendices nuevos y cabeciduros. La gente tiene la manía de abandonar un empeño el momento que se le hace obvio que algo sería difícil. Eso me vuelve loco. Entiendo que hacemos bastante en nuestras vidas para minimizar las cargas cognitivas pero en momentos que nos benefician, ¿porque no hacer el esfuerzo?
ReplyDeleteCreo que si uno no tiene interés en algo, le hace muy difícil tener la motivación para 'hacer el esfuerzo' ¿No creen? Por otro lado, en mi opinión, creo que el profesor tiene la responsabilidad de 'cultivar' intereses de los estudiantes.
ReplyDeleteEs interesante esta entrada, estoy de acuerdo con tus ideas y me parece la verdad. Piensas que el aptitud es un factor? Es verdad que unas personas sola, no puede entenderlo como otros o es una excusa para una falta de la motivacion?
ReplyDeleteHola, soy Alba, de la Universidad de León. Antes de nada, muchas gracias por tus comentarios en nuestro blog y por tus correcciones. Nos han servido de mucha ayuda.
ReplyDeleteEsta entrada es interesante, y estoy totalmente de acuerdo contigo. Creo que pasa lo mismo en todas partes y con todos los idiomas: a mucha gente le da miedo aprender y sobre todo equivocarse y "hacer el rídiculo", y por eso dejan de esforzarse. Aquí pasa lo mismo con el inglés: apenas nos enseñan expresión oral y, cuando llega el momento de hablar en inglés (y sobre todo si es con un nativo) cunde el pánico... la verdad es que es una pena :(
¡Un saludo!